教育笔记(教育笔记《用爱包围每一个孩子》)


教育笔记分享:在反思中成长

这期间,幼儿园举办了分享阅读观摩课。从这次观摩课中,我对第一节课、第二节课、第三节课如何分享阅读的教学方法有了全新的认识。一开始对共享阅读课的教学方法很迷茫,不知道如何组织教学,所以对共享阅读课很陌生。针对这种情况,幼儿园领导专门为我们的年轻教师组织了教研活动,让我们学会了如何很好地分享阅读课,然后我们也查阅了大量的相关资料,从而对分享阅读课有了更深的理解和认识。

分享阅读,有时也叫“读一本大书”,主要是指成人和儿童一起阅读一本书的游戏式活动,主要目的是培养儿童的阅读兴趣和习惯,在轻松愉快的气氛中发展他们的基本阅读能力。

一开始大人主要是给孩子逐字读。经过多次重复,随着故事情节和语言熟悉程度的增加,儿童对阅读活动的参与程度逐渐提高,使他们在整个阅读中发挥越来越重要的作用,最终过渡到儿童的自主阅读。在分享阅读的教学中,猜图是孩子接触阅读书籍的主要环节,所以老师在猜图的时候提问是非常重要的,采用开放性问题可以更好的引导孩子说话。所谓“开放”的问题,不是简单的“是”或“不是”就能回答的,也没有固定的标准答案,从而提高孩子说话的欲望。在教《贪吃的小猫》的过程中,当孩子观察封面时,我的问题是“你看到了什么?”他在干什么?他会说什么?”孩子们立刻开始说话。因为我的问题没有限制,没有标准答案,孩子们爱说什么就说什么,想说什么就说什么。我没有评价孩子说的对不对,所以孩子给了很多答案。同样,开放性问题可以给孩子一个想象的空间,给他们一个畅所欲言的机会。因此,分享阅读的开放式猜图环节,可以让孩子真正感受到语言讲述的趣味性,提高语言表达的欲望。分享阅读书中的语言,其语言相对规范,句式相对固定,符合语法规则,重复多次。通过老师的朗读,为孩子提供更加成熟的语言体验,让孩子在重复中掌握如何表达,如何说话。共享阅读第三课时是巩固和提高幼儿在外展活动中的语言表达能力的课。外联活动也是共享阅读教学的重要组成部分。同时,第三节课对我们老师来说也是很难的一节课。好的班级可以给孩子自由玩耍和创造的机会。在创作过程中,不仅可以提高儿童的绘画能力和动手制作能力,还可以巩固和提高儿童的语言表达能力。所以分享阅读不仅是孩子感受阅读、享受阅读的过程,也是孩子从看故事、听故事过渡到自己讲故事、创造故事的过程。在自由叙事中,让孩子表现出更多的自主性和自信,表现出更强的想象力和创造力,使孩子的语言表达能力得到了很好的提高。分享阅读不仅给孩子丰富的画面、生动有趣的故事,还创造了成熟的语言体验。经过反复的阅读和学习,他们自然掌握了正确的语言使用方法,为孩子告诉自己打下了良好的基础。

通过分享阅读的教学活动,我意识到孩子在分享阅读中感受到的是爱,而不是被强迫、被评价的无聊和压力;孩子看似在和老师玩游戏,但在玩游戏的过程中,不自觉地学会了阅读,喜欢阅读,学习或熟悉了很多新单词;孩子表面上只会读书,但通过分享阅读,也会发展思维能力、语言能力、交流能力;虽然他们似乎只学会了看几个小故事,但这种年纪轻轻就能阅读成功的感觉,会给他们的自我接纳和自信发展带来很大的好处;孩子在分享阅读中的阅读习惯会让他们受益终生。

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